В этой статье даны практические рекомендации педагогам и родителям для развития речи детей. Подробно описаны игры, способствующие формированию связной речи.

Материал включает в себя игры и упражнения для овладения учащимися понятием о многозначности слова.

В статье представлены игры и упражнения для практического овладения подбором синонимов.

В статье содержится материал для практического овладения подбором антонимов.

В статье даны игры и упражнения для формирования умения различать предлоги и приставки.

Статья содержит материал для практического овладения способами образования слов с помощью приставок.

Статья содержит игры и упражнения для практического овладения учащимися способами образования слов с помощью суффиксов.

Содержит игры и упражнения для отработки навыка нахождения безударной гласной в корне.

Материал содержит 8 блоков:
1. однокоренные слова;
2. безударная гласная в корне;
3. суффиксальный способ образования слов;
4. префиксальный способ образования слов;
5. дифференциация предлогов и приставок;
6. антонимы;
7. синонимы;
8. многозначные слова.

    Одно из учебных умений, присущих успешному ученику,—это поставить перед взрослым вопрос, на который тот будет отвечать. Способность сомневаться, спрашивать, проверять полноту и ясность понимания, указывать учителю на свои трудности у детей с нарушениями речи, как правило, «западает». Поэтому задачей логопеда является формирование у учеников навыков общения в учебной ситуации. Решение этой задачи предполагает формирование следующих умений:

·        чётко формулировать вопрос;

·        задавать вопросы, а не уходить от трудностей;

·        принимать учительскую задачу, не подменяя её собственной задачей;

·  решать задачу, взаимодействуя со сверстниками—другими участниками группы, одноклассниками.